Главное меню
Главная О сайте Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Новые книги
Зельин К.К. "Формы зависимости в восточном средиземноморье эллинистического периода" (Всемирная история)

Значко-Яворский И.Л. "Очерки истории вяжущих веществ " (Всемирная история)

Юрченко А.Г. "Книга Марко Поло: записки путешественника или имперская космография" (Всемирная история)

Смоули Р. "Гностики, катары, масоны, или Запретная вера" (Всемирная история)

Окуджава Б. "Арбат. Исторический путеводитель" (Всемирная история)
Реклама
 
Библиотека истории
 
history-library.com -> Добавить материалы на сайт -> Новое время -> Копелевич Ю.Х. -> "Возникновение научных академий. Середина 17 - середина 18 в." -> 73

Возникновение научных академий. Середина 17 - середина 18 в. - Копелевич Ю.Х.

Копелевич Ю.Х. Возникновение научных академий. Середина 17 - середина 18 в. — Наука, 1974. — 275 c.
Скачать (прямая ссылка): vozneknovenienauchnihakademii1974.djvu
Предыдущая << 1 .. 67 68 69 70 71 72 < 73 > 74 75 76 77 78 79 .. 106 >> Следующая


Василий Никитич Татищев в своем «Разговоре о пользе наук и училищ» вспоминает, как в 1724 г., когда оп отправлялся в Швецию, ему поручили среди других дел искать профессоров в учреждавшуюся Академию. Когда оп высказал сомнение, что профессорам учить-то некого, Петр сказал: «Я имею жать скирды великие, токмо мельницы нет, да поставить водяпую и воды довольно вбли-зости нет, а есть воды довольно в отдалении, токмо канал делать мне уже не успеть, для того что долгота жизни на-Шея ненадежна» [79, с. 110]. Следовательно, Петр сознавал, что не все еще предпосылки созрели для успешного выполнения его замысла. Но он торопился, спешил «построить мельницу», чтобы, как оп сказал Татищеву, наследников своих «лучше понудить к построенной мельнице воду привести».

Зная новаторский характер многих предприятий Петра, можно с полным основанием предположить, что идея

185
соедПнения в одном учреждении Академии и Университета принадлежит самому Петру и си сам наметил основные положения проекта об Академии наук, который был напвсаи Блю мен трестом и с поправками Петра 22 января 1724 г. обсуждался в заседании Сената.9

Петр счел нужным подробно, на протяжении семи па-раграфов Проекта, разъяснить необходимость и смысл новой организации, учитывая особые условия России, так как «надлежит смотреть на состояние здешнего государства как в рассуждении обучающих, так и обучающихся». Россия1 ие может следовать образцу других государств, где существуют раздольно академии, которые «токмо о приведении художеств и наук в лутчее состояние» стараются, и университеты, которые «наукам высоким. .. сиречь до какого состояния оные ныне дошли, младых людей обучают». В России необходимо «такое здание учинить, чрез которое бы не токмо сдава ссго государства для розмножения наук нынешнем временем разпространилась, но и чрез обучение и розпложенио оных польза в народе впредь была». Говоря об исследовательском учреждении, Петр видит в нем прежде всего один из источников «славы», престижа государства. Правда, дальше, двумя параграфами ниже, говорится и о практической пользе паук: «Притом же бы вольные художества и мануфактуры, которые уже здесь заведены суть или впредь еще заведены быть могут, от помянутого заведения пользу имели, когда им удобные машины показаны и инструменты их исправлены будут». Что касается просвещенческой роли Академии, как сказано в Проекте, пауки и художества, хотя от нее и «разпростраия-ются, однакожде оные не скоро в народе расплодятся». Итак, мысль о небходимости основания Академии и учебного заведения высказана ясно. По почему они должны быть слиты в одно учреждение? Дает ли Проект ответ на этот вопрос?

В параграфе, который стоит по порядку шестым, приводится аргумент финансового характера: «одно здание с малыми убытками» сможет дать стране то, что другие государства получают от академий, университетов и гимназий. Несомненно здесь сказалось нежелание Петра оставлять университетское образование в руках церкви,

3 Полный текст Проекта [23, т. Г, с. 429—435].

1S6
в руках, которые цепко держали большинство университетов Запада, а в России — Киевскую и Московскую славяно-греко-латинскую академии. Хотя в этих академиях и произошли известные сдвиги в Петровскую эпоху, однако зависимость пх от церкви, естественно, затрудняла влияние государства на постановку образования. Открытие же университета на государственный счет было в ото время делом чрезвычайно трудным. Выделенные па Академию по Проекту 24 912 руб. — торговые сборы с городов Нарвы, Дерпта, Пернова и Аренсбурга — были ощутимы для государственного бюджета.

Однако дело было пе только в этом. В четвертом параграфе Проекта сказано, что от простой Академии художества и науки «не скоро v, народе расплодятся», и далее: «...а при заведении ухгаверзитетаи меньше того, ибо когда розеудишь, что еще прямых школ, тимназиев и семинариев пот, в которые бы младые люди началом обучиться и потом выше градусы наук возприять и угодными себя учинить могли, то невозможно, дабы при таком состоянии универзитет некоторую пользу учинить мог». Следовательно, дело не в том, что университет но может существовать без Академии наук, а в том, что для его создания в стране еще нет достаточных предпосылок. Поэтому в Проекте речь идет не об университете в общепринятом для того времени смысле, а об особой, не имеющей прецедентов, форме учебной деятельности Академии наук, состоящей «из самолутчих ученых людей». На высшей ступени этой деятельности Проект предусматривает две различные формы обучения. Первая — нублич пые лекции членов Академии, благодаря которым... «подобна оная будет унпверзитету и такую же прибыль произведет». Вторая — приданные академикам студенты, которым «довольное жалование на пропитание определено будет», в свою очередь будут обучать «младых людей в первых фундаментах)), т. е. будут учителями в « гимна -зиуме». В параграфе, специально посвященном гимназии, говорится, что у каждого академика таких студептов должно быть один или два, они <'Со всем прилежанием обучаться и академикам вспомогать имеют», а при надлежащих успехах «надежду пмеют произойти и учителям своим наследовать». В свою очередь они должны «...тех, которые учиться начинают, первым фундаментам паук обучать, дабы и те со временем учениями академическими
Предыдущая << 1 .. 67 68 69 70 71 72 < 73 > 74 75 76 77 78 79 .. 106 >> Следующая
 

Авторские права © 2013 HistoryLibrary. Все права защищены.
 
Книги
Археология Биографии Военная история Всемирная история Древний мир Другое Историческая география История Абхазии История Азии История Англии История Белоруссии История Великобритании История Великой Отечественной История Венгрии История Германии История Голландии История Греции История Грузии История Дании История Египта История Индии История Ирана История Ислама История Испании История Италии История Кавказа История Казахстана История Канады История Киргизии История Китая История Кореи История Малайзии История Монголии История Норвегии История России История США История Северной Америки История Таджикистана История Таиланда История Туркистана История Туркмении История Украины История Франции История Югославии История Японии История кавказа История промышленности Кинематограф Новейшее время Новое время Социальная история Средние века Театр Этнография Этнология