Главное меню
Главная О сайте Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Новые книги
Реклама
Прохождение интенсивной программы похудения.
 
Библиотека истории
 
history-library.com -> Добавить материалы на сайт -> История России -> Бердинских В.А. -> "Ремесло историка в России" -> 5

Ремесло историка в России - Бердинских В.А.

Бердинских В.А. Ремесло историка в России — М.: Новое литературное обозрение, 2009. — 608 c.
ISBN 978-5-86793-665-5
Скачать (прямая ссылка): remesloistorikavrosii2009.djvu
Предыдущая << 1 .. 2 3 4 < 5 > 6 7 8 9 10 11 .. 288 >> Следующая


16
РАЗДЕЛ I. ИНСТРУМЕНТАРИЙ

? * *

Любой историк приходит из детства. Кто-то рождается историком — и это призвание ярко проявляется с ранних лет. Кто-то становится историком в силу случайных обстоятельств. Замечательные и талантливые профессионалы, как и неудачники, есть как в первой, так и во второй группе. Ho в любом случае — и сейчас, и в прошлом — человек впервые сталкивается с историей в школе.

Что же такое школьная история? В России, во всяком случае, она и ныне, как в XIX—XX веках, очень разрозненна. Есть много историй: Древнего мира и Средних веков, новая (в основном западноевропейская) история, допетровская (несколько ветхозаветная) и новая отечественная история XVIII—XX веков.

Все эти истории для школьника, как правило, дают определенную систему фактов (знаний или сведений) чисто описательного характера. Мысль дремлет, а детское воображение просыпается только на ярких эмоциональных картинах, образах или трагических коллизиях.

Целостной истории нет, а школьные учебники нанизаны как бусины на ожерелье и служат целям государственного формирования и воспитания детей в нужном русле. Идейно и фактологически учебники отстают от современного состояния науки примерно на поколение. Для большинства школьников, кому не повезло с живым и увлеченным учителем, история остается мертвой грудой фактов, быстро забываемых.

Менторство, назидательность и тоскливый подход присущи в целом нашему принудительному характеру школьного обучения.

Насмешливое и пренебрежительное отношение многих родителей к истории, когда после 1991 года многие эпохи, личности, идеи стали в школьных учебниках трактоваться противоположным образом, — все это не способствует развитию живой мысли ребенка или подростка. Ставится под сомнение сама принадлежность истории к наукам.

Впрочем, проблемы школьного обучения существовали всегда... «История есть повествования о достопамятных событиях — учили нас в гимназии, — писал в XIX веке историк К.Н. Бестужев-Рюмин. — История есть народное самосознание — учили нас в университете»1. Действительно, между двумя этими определениями целая бездна. С собирания фактов, по мысли этого автора, начинается история. Затем можно легко играть в историю, поскольку для любой искусственной схемы, гипотезы, мыслительной конструкции можно подыскать подходящие факты. Нанизав эти факты на свою концепцию, как на елку, вы получите нужный результат. Ho вырванные из контекста эпохи, реальной жизни — факты мертвы. Они понятны только в живой среде обитания. Несколько современных трюкачей-фокусников легко доказывают (правда, только сами

17
ВИКТОР БЕРЛИНСКИХ. РЕМЕСЛО ИСТОРИКА В РОССИИ

себе), что эпохи Древней Руси не существовало, Античность — выдумка Средневековья и ряд других столь же небогатых, сколь затертых еще сто лет назад гипотез.

Что же такое исторический факт? Почему в наше время так пышно расцвели исторические спекуляции и псевдонаучная демагогия? О кризисе исторической науки и множестве новых методологий на страницах наших журналов не толкует только ленивый. Между тем науку по-прежнему двигают вперед только конкретно-исторические исследования, основанные на добротной старомодной фактологии.

Итак, во-первых, историку нужны факты, которые он черпает из исторических источников. Во-вторых, для обработки этих фактов (их критики, сведенной воедино в статье или книге) историк вынужден применять ка-кие-то научные методы. Нередко люди приходят к этим методам эмпирически — путем длительной практической работы. Анализ собранного материала требует прежде всего сравнительно-исторического подхода, знания реальной ситуации в исследуемое время не только в городе Весь-егонске, но и губернии в целом, а затем в соседних губерниях и России. Аналогии и статистика — также мощное оружие в руках опытного мастера. Они помогают двигать вперед внутреннюю логику исследовательской работы, обосновывать концепцию и создавать убедительные умозаключения. He только память и руки, но и мысль даже начинающего историка должна высветиться на страницах его труда.

Прописывая свой текст, историк не может обходиться без определенного круга общих понятий и терминов. Профессиональный язык историка вызывает уважение коллег и простых читателей, если он гармонирует с внутренним содержанием статьи и не является нарочитым. Исследование научной литературы по теме также является непременным условием сложившегося этикета научного труда. Для большой статьи или монографии необходим даже историографический обзор трудов своих предшественников, корректность оценок здесь обязательна, так как своих предшественников нельзя судить вообще, а тем более исходя из современных автору критериев — что они не смогли дать науке... Нужно показать то, что указанные авторы могли дать нового сравнительно с условиями своего (а не нашего) времени.

Необходимо также знакомство с зарубежной научной литературой. В советскую эпоху «железный занавес» в значительной мере изолировал наших историков от мировой исторической науки. Воссоединение протекает не столь трудно, как предполагалось. В застывшем консерватизме есть свои преимущества. Вдобавок изоляционизм по отношению к Западу для России — не новость. Разделение еще в эпоху раннего Средневековья европейского мира на греко-славянский и романо-германский остро ощущалось наукой даже в XVIII—XIX веках. То тесное примыкание, то
Предыдущая << 1 .. 2 3 4 < 5 > 6 7 8 9 10 11 .. 288 >> Следующая
 

Авторские права © 2013 HistoryLibrary. Все права защищены.
 
Книги
Археология Биографии Военная история Всемирная история Древний мир Другое Историческая география История Абхазии История Азии История Англии История Белоруссии История Великобритании История Великой Отечественной История Венгрии История Германии История Голландии История Греции История Грузии История Дании История Египта История Индии История Ирана История Ислама История Испании История Италии История Кавказа История Казахстана История Канады История Киргизии История Китая История Кореи История Малайзии История Монголии История Норвегии История России История США История Северной Америки История Таджикистана История Таиланда История Туркистана История Туркмении История Украины История Франции История Югославии История Японии История кавказа История промышленности Кинематограф Новейшее время Новое время Социальная история Средние века Театр Этнография Этнология