Главное меню
Главная О сайте Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Новые книги
Значко-Яворский И.Л. "Очерки истории вяжущих веществ " (Всемирная история)

Зельин К.К. "Формы зависимости в восточном средиземноморье эллинистического периода" (Всемирная история)

Юрченко А.Г. "Книга Марко Поло: записки путешественника или имперская космография" (Всемирная история)

Смоули Р. "Гностики, катары, масоны, или Запретная вера" (Всемирная история)

Сафронов В.А. "Индоевропейские прародины. " (Всемирная история)
Реклама
 
Библиотека истории
 
history-library.com -> Добавить материалы на сайт -> Древний мир -> Сустель Ж. -> "Повседневная жизнь ацтеков накануне испанского завоевания" -> 82

Повседневная жизнь ацтеков накануне испанского завоевания - Сустель Ж.

Сустель Ж. Повседневная жизнь ацтеков накануне испанского завоевания — Молодая гвардия, 2007. — 328 c.
ISBN 978-5-235-03021-3
Скачать (прямая ссылка): povsednevnayajiznactekovdoispzavoevaniya2007.djvu
Предыдущая << 1 .. 76 77 78 79 80 81 < 82 > 83 84 85 86 87 88 .. 113 >> Следующая

В основе этого противостояния находится противостояние богов, ведавших
каждой из систем воспитания. Богом калъмекаков, а также жрецов, был
Кецалькоатль - божество самопожертвования и покаяния, книг, календаря и
искусств, символ самоотверженности и образованности. Богом юношей был
Тескатлипока, именуемый также Тельпочтли ("юноша") и Йаотль ("воин"),
давний враг Кецалькоатля, которого он в свое время изгнал своим
колдовством из земного рая - Тулы.
Отдать ребенка в калъмекак значило посвятить его Кецалькоатлю; поместить
его в телъпочкалли - предназначить Тескатлипоке. Под масками этих божеств
сталкивались две жизненные концепции: с одной стороны - жреческий идеал
самоотречения, изучения небесных тел и знаков, созерцательной науки,
целомудрия; с другой - идеал воинов, в котором упор намеренно делался на
действие, сражение, коллективную жизнь, на преходящие наслаждения юности.
Это одна из любопытнейших черт ацтекской цивилизации: общество, столь
пылко жаждущее войны, для образования своей элиты прибегло к учению
Кецалькоатля, а учение Тескатлипоки оставило более многочисленному, но
менее почтенному сословию.
Углубленное исследование этого общества, несомненно, выявило бы глубокие
противоречия, объясня-
207
ющиеся, в свою очередь, внутренними проблемами, от которых оно
избавлялось от случая к случаю в обрядовой форме. А истоки этих
противоречий следует искать в наложении и смешении различных культур -
тольтекской, переданной оседлыми племенами с равнины, культуры кочевых
племен, к которым принадлежали ацтеки, - способствовавших формированию
мексиканского общества в таком виде, какой оно приняло к моменту
"открытия" Америки. Дуализм, господствовавший над мышлением индейцев и в
данном случае выражавшийся в противостоянии Кецалькоатля и Тескатлипоки,
проявился и в самом воспитании.
Как бы то ни было, такая воспитательная система играла свою роль. Она
готовила вождей, жрецов, воинов, женщин, знакомых со своими будущими
обязанностями. Собственно образованию сравнительно большое место
отводилось только в ксшмекаке, где преподавали все научные знания,
известные в ту эпоху в этой стране: чтение и написание пиктографических
знаков, гадание, календарь, поэзия и ораторское искусство.
Нужно учитывать и тот факт, что в песнях, заученных на память, часто
рассказывалось о прошлом городов, о прежних царствованиях, о войнах, и
таким образом молодые люди узнавали об истории своей страны. В
телъпочкалли песни, пляски, музыка снабжали будущих воинов довольно
скудным багажом знаний. В остальном целью мексиканского воспитания в
обоих случаях было сформировать железную волю, сильное тело, преданность
общему делу. Стоицизм, который ацтеки проявляли в страшнейших испытаниях,
доказывает, что такое воспитание достигало своей цели.
Наконец, хотя вся система подразделялась на две явно отличные друг от
друга ветви, следует заметить, что такое разделение не возводило
непреодолимых преград перед бедными или худородными молодыми людьми,
поскольку простолюдины, окончившие народную школу, могли добиться самых
высоких должностей, например стать тлакочкалькатлем. А сыновья таких
простолюдинов, ставших сановниками, получали доступ в элитные школы.
208
Примечательно, что в ту эпоху у индейцев данной части Америки было
принято всеобщее образование: любой мексиканский ребенок в XVI веке,
каково бы ни было его социальное происхождение, обязательно ходил в
школу. Достаточно сравнить эту ситуацию с классической античностью или
Средневековьем, чтобы увидеть, с каким тщанием мексиканская цивилизация,
несмотря на свои ограничения, подходила к обучению молодежи и воспитанию
граждан.
Вступление в брак и семейная жизнь
Юноша мог жениться, достигнув двадцатилетнего возраста, и большинство
мексиканцев вступали в брак в двадцать-двадцать два года. Только высшие
сановники и правители, как, например, правитель Тескоко Не-сауалькойотль,
могли долгие годы жить с наложницами, прежде чем жениться официально.
Вступление в брак считалось прежде всего делом обеих семей, а не
личностей; по меньшей мере, таковы были традиционные представления.
Однако вероятно, что молодые люди могли как минимум высказать своим
родителям собственные соображения по этому поводу.
Чтобы перейти от холостяцкой жизни к положению женатого, то есть по-
настоящему взрослого человека, первым делом надо было отучиться в
калъмекаке или телъпочкалли и получить разрешение учителей, под началом
которых юноша провел столько лет. Семья бьуга обязана устроить пир, чтобы
испросить и получить такое разрешение.
Телъпочтлатоке приглашали на ужин - настолько роскошный, насколько только
позволяли средства семьи. Готовили тамалес, разнообразные рагу, какао.
Учителя наслаждались едой, потом курили предложенные им трубки. Затем,
воспользовавшись благодушным настроением гостей после хорошего ужина,
отец молодого человека, старики по отцовской линии и квартальные
советники торжественно приносили топор из отшлифованного камня и,
Предыдущая << 1 .. 76 77 78 79 80 81 < 82 > 83 84 85 86 87 88 .. 113 >> Следующая
 

Авторские права © 2013 HistoryLibrary. Все права защищены.
 
Книги
Археология Биографии Военная история Всемирная история Древний мир Другое Историческая география История Абхазии История Азии История Англии История Белоруссии История Великобритании История Великой Отечественной История Венгрии История Германии История Голландии История Греции История Грузии История Дании История Египта История Индии История Ирана История Ислама История Испании История Италии История Кавказа История Казахстана История Канады История Киргизии История Китая История Кореи История Малайзии История Монголии История Норвегии История России История США История Северной Америки История Таджикистана История Таиланда История Туркистана История Туркмении История Украины История Франции История Югославии История Японии История кавказа История промышленности Кинематограф Новейшее время Новое время Социальная история Средние века Театр Этнография Этнология