Главное меню
Главная О сайте Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Новые книги
Значко-Яворский И.Л. "Очерки истории вяжущих веществ " (Всемирная история)

Зельин К.К. "Формы зависимости в восточном средиземноморье эллинистического периода" (Всемирная история)

Юрченко А.Г. "Книга Марко Поло: записки путешественника или имперская космография" (Всемирная история)

Смоули Р. "Гностики, катары, масоны, или Запретная вера" (Всемирная история)

Сафронов В.А. "Индоевропейские прародины. " (Всемирная история)
Реклама
 
Библиотека истории
 
history-library.com -> Добавить материалы на сайт -> Археология -> Сериков Ю.Б. -> "Древний человек и его место в окружающей среде" -> 52

Древний человек и его место в окружающей среде - Сериков Ю.Б.

Сериков Ю.Б., Серикова Л.В. Древний человек и его место в окружающей среде — Нижний Тагил, 2002. — 147 c.
Скачать (прямая ссылка): drevniymercheloveka2002.doc
Предыдущая << 1 .. 46 47 48 49 50 51 < 52 > 53 54 55 56 57 58 .. 64 >> Следующая

5. Переходя к изучению пятого пункта плана урока учитель обращается к классу с вопросом: Как вы думаете, какие явления в экологическим равновесии природы Урала могли развиваться по мере превращения Урала в крупный горнопромышленный центр XVII века? Почему?
Обобщая ответы учащихся, учитель говорит о том, что в XVII в. сложились предпосылки превращения Урала в крупный промышленный центр страны. Сельское хозяйство не только обеспечивало население продуктами питания, но и давало их избыток, достаточный для проживания неземледельческого населения заводов. Быстро росло население Урала, особенно в городах, возникших в богатых природными ресурсами районах.
Все это способствовало давлению на природную среду. Если раньше человек являлся частью природного окружения и потреблял необходимые ему природные ресурсы (биологические, минеральные), не нарушая естественного равновесия, то к XVII в. картина резко меняется. Земледелие, скотоводство и металлургия начинают менять природное окружение. Природа не в состоянии естественным путем воспроизвести потребляемые человекам ресурсы.
Проблемы, связанные с губительным воздействием на природу, начали свиваться в клубок взаимосвязанных и взаимозависимых явлений. Чтобы накормить возрастающее население Урала, нужно расширять пахотные земли. Это ведет к вырубанию лесов, освоению пойм. Хозяйственное использование пойм ведет к изменению уровня почвенных вод и пересыханию родников и мелких рек. Чтобы удовлетворить возрастающие хозяйственные потребности увеличивающегося населения, требовалось добыть больше руды, строительного камня, леса и т. п. Чтобы привести в действие все увеличивающееся число заводов, основные механизмы на которых были вододействующими, требовалось соорудить множество больших и малых прудов. Это опять-таки приводило к затоплению обширных площадей, нарушению экологического равновесия, увеличению площади испарения воды. Это в свою очередь привело к дождливому уральскому лету. Чтобы получить из руды металл, нужен был древесный уголь. Для получения 1200 пудов железа в год (как на заводе Тумашовых) требовалось нарубить 9600 пудов леса. И так год за годом. А ведь древесный уголь использовался и в многочисленных кузницах. Чтобы получить этот уголь, нужно было опять увеличивать число работающих. И так без конца. Человечество попало в ловушку, которую само и создало.
В конце урока делается вывод о том, что в XVII веке все более и более усиливается давление человека на природную среду. Это привело к нарушению экологического равновесия, достигнутого местным населением в предыдущие эпохи. На Урале процесс губительного воздействия на природу совпал с приходом русского населения.
Для закрепления изученного на уроке материала учащимся предлагается ответить на следующие вопросы.
1. Как вы понимаете слова «колонизация Урала русскими»?
2. Каковы этапы русской колонизации Урала?
3. Покажите по карте пути русской колонизации Урала.
4. Что привлекало русских за «Камнем»?
5. Как дружинники Ермака использовали в своих интересах географический фактор Урала и особенности природы?
6. Назовите первые уральские заводы.
7. Каковы отрицательные последствия продвижения русских на Урал?
В качестве домашнего задания следует нацелить учащихся на подготовку к следующему – повторительно-обобщающему уроку – игре «Медвежий праздник на Медведь-Камне».

Урок № 25–26. Повторительно-обобщающий урок по курсу «Древний человек и его место в окружающей среде».
Цель урока: закрепить и обобщить знания учащихся о взаимодействии человека и окружающей среды в древности; проконтролировать знания.
Задачи урока:
– проконтролировать достаточность объема и прочность усвоения знаний учащихся по данному курсу;
– создать условия для применения полученных знаний на практике;
– дать возможность ребенку проявить свои творческие способности, интеллект, сообразительность и сноровку;
– развивать умение действовать в группе, направлять свои усилия на достижение целей, значимых для всей группы.
Тип урока: актуализация знаний. Вид урока: игра с элементами театрализованного представления «Медвежий праздник на Медведь-камне».
Методические рекомендации
Предлагается провести игру на горе Медведь-Камень близ Н. Тагила, так как этот природный объект весьма интересен в плане изучения экологии древности по следующим причинам.
1. Именно на Медведь-камне сохранились до настоящего времени некоторые реликтовые растения доледникового периода.
2. На этой горе имеются два археологических памятника – грот со стоянкой эпохи палеолита и средневековое святилище на вершине горы.
3. С вершины горы просматривается еще целый ряд древних стоянок и археологических объектов.
4. Именно около Медведь-камня прошел со своей дружиною Ермак, здесь он останавливался для строительства стругов.
(Подробнее – см. Приложения, экскурсия на Медведь-Камень).
Игру с некоторыми изменениями можно провести на любом природном объекте и даже в кабинетных условиях (хотя в этом случае она намного теряет свою педагогическую ценность).
Предыдущая << 1 .. 46 47 48 49 50 51 < 52 > 53 54 55 56 57 58 .. 64 >> Следующая
 

Авторские права © 2013 HistoryLibrary. Все права защищены.
 
Книги
Археология Биографии Военная история Всемирная история Древний мир Другое Историческая география История Абхазии История Азии История Англии История Белоруссии История Великобритании История Великой Отечественной История Венгрии История Германии История Голландии История Греции История Грузии История Дании История Египта История Индии История Ирана История Ислама История Испании История Италии История Кавказа История Казахстана История Канады История Киргизии История Китая История Кореи История Малайзии История Монголии История Норвегии История России История США История Северной Америки История Таджикистана История Таиланда История Туркистана История Туркмении История Украины История Франции История Югославии История Японии История кавказа История промышленности Кинематограф Новейшее время Новое время Социальная история Средние века Театр Этнография Этнология