Главное меню
Главная О сайте Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Новые книги
Значко-Яворский И.Л. "Очерки истории вяжущих веществ " (Всемирная история)

Зельин К.К. "Формы зависимости в восточном средиземноморье эллинистического периода" (Всемирная история)

Юрченко А.Г. "Книга Марко Поло: записки путешественника или имперская космография" (Всемирная история)

Смоули Р. "Гностики, катары, масоны, или Запретная вера" (Всемирная история)

Сафронов В.А. "Индоевропейские прародины. " (Всемирная история)
Реклама
 
Библиотека истории
 
history-library.com -> Добавить материалы на сайт -> Археология -> Сериков Ю.Б. -> "Древний человек и его место в окружающей среде" -> 26

Древний человек и его место в окружающей среде - Сериков Ю.Б.

Сериков Ю.Б., Серикова Л.В. Древний человек и его место в окружающей среде — Нижний Тагил, 2002. — 147 c.
Скачать (прямая ссылка): drevniymercheloveka2002.doc
Предыдущая << 1 .. 20 21 22 23 24 25 < 26 > 27 28 29 30 31 32 .. 64 >> Следующая

– продолжить работу над умением добывать знания опытным путем, анализировать полученные в результате практической работы данные, делать выводы.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: практическая работа (эксперимент).
Понятия и термины: керамика, тесто сосуда, примеси в тесте сосуда, формовка сосуда, орнаментация сосуда, орнаментальная полочка, гребенчатый штамп.
План урока
1. Значение керамики в жизни древнего человека.
2. Изготовление сосудов.
А. Подготовка глиняного теста;
Б. Лепка сосудов;
В. Орнаментация сосудов.
Оборудование и материалы: рабочие лотки (по количеству экспериментаторов); глина в высушенном виде (около 700 г на один сосуд); примеси для теста (зола, песок, тальк, дресва, слюда, шамот и пр.); кожаный мешочек; песок; вода; гребенчатый штамп; орнаментальная палочка; фрагменты древних сосудов.
1. Значение керамики в жизни древнего человека. Начать урок целесообразно с актуализации знаний, полученных на предыдущем уроке. Для этого можно организовать беседу по следующим вопросам.
1. Когда древний человек изобрел керамику?
2. Мог ли человек открыть керамику случайно? Как именно?
3. В чем преимущество пищи, прошедшей тепловую обработку?
4. Как обрабатывалась пища до изобретения керамической посуды?
5. Умел ли человек палеолита и мезолита варить пищу? (в неогнеупорных сосудах пища приготавливалась с помощью «камневарения»).
6. В чем преимущество керамической посуды?
7. Почему самые древние сосуды имели не плоское, а сферическое дно?
8. Что еще, кроме посуды, изготавливал древний человек из глины?
Учитель делает вывод о том, что, изобретя керамику, человек приобрел новый, но широко распространенный материал, из которого можно изготовить сосуды, рыболовные грузила, пряслица, украшения, детские игрушки. Наконец, человек мог соорудить глинобитные дома, печи. Изобретение керамики стало еще одной важной страницей в приспособлении человека к окружающей среде.
2. Изготовление сосудов. На втором этапе урока происходит выполнение эксперимента. Очень важно, чтобы дети участвовали в нем как непосредственные исполнители, а не просто зрители. Особенность урока в том, что лепка сосудов, как правило, вызывает большой интерес у учащихся и, к тому же, не требует соблюдения каких-либо специальных правил безопасности, как другие практические работы данного курса. Однако, здесь требуется предельная аккуратность, точность движений и терпение.
Для подсыхания сосудов требуется время, поэтому работу целесообразно проводить в течение двух часов.
2. Изготовление сосудов
А. Подбор сырья и изготовление теста (специальной формовочной массы из глины и примесей) – важнейший этап эксперимента, от успешного выполнения которого зависит конечный результат.
Этапы подготовки теста.
1. Сухую глину раздробить.
2. Глину очистить (выбрать из нее камешки и пр.).
3. Глину просеять (получить муку).
4. Добавить в глину воду.
5. Добавить в глину примеси.
6. Все тщательно вымесить и довести до необходимой консистенции.
Первая часть эксперимента – подготовка формовочной массы – может быть проведена в двух вариантах в зависимости от возможностей учителя и уровня подготовленности и заинтересованности класса.
Вариант А (упрощенный).
Учитель, заранее поработав с составом глины и примесей, предлагает учащимся готовый «рецепт» изготовления теста. Учитывая, что в Тагильском Зауралье мы имеем чаще всего глины тощие, примешивать в них нужно тальк, золу, слюду.
Вариант Б (усложненный).
Работают три группы экспериментаторов.
Цель – опытным путем добиться оптимального состава теста.
1. Постановка задачи. Получить тесто, которое: легко формуется; достаточно огнеупорно; не трескается при подсушивании, сушке и обжиге.
2. Выполнение эксперимента учащимися.
Группа №1 – работает с чистой глиной без примесей.
Группа №2 – работает с жирной глиной. В нее следует примешивать отощители: песок; дресву (дробленые камешки), шамот (дробленую керамику).
Группа №3 – работает с тощей глиной. В нее следует примешивать: тальк, слюду, древесную золу.
Чтобы проверить качество и готовность теста, комок его сжимают в кулаке. Излишки глины выходят между сжатыми пальцами. Если эти «колбаски» растрескиваются и распадаются на куски, то состав теста не пригоден для лепки сосуда и нужно продолжать подбирать примеси.
Когда тесто готово, учащимся предлагается вылепить пробные формы («пирожки») и дать им подсохнуть. Слишком тощая глина будет давать множество мелких трещин на поверхности «пирожка», слишком жирная – одну–две больших и «пирожок» распадется на части.
3. Описание учащимися оптимального состава формовочной массы (составление рецепта теста).
Б. Лепка сосудов.
Когда тесто готово, можно приступать ко второй части эксперимента – лепке сосудов. Существует множество способов изготовления посуды. Наша задача познакомить детей с теми из них, которые были наиболее распространены на Урале. А три из них опробовать на практике.
Предыдущая << 1 .. 20 21 22 23 24 25 < 26 > 27 28 29 30 31 32 .. 64 >> Следующая
 

Авторские права © 2013 HistoryLibrary. Все права защищены.
 
Книги
Археология Биографии Военная история Всемирная история Древний мир Другое Историческая география История Абхазии История Азии История Англии История Белоруссии История Великобритании История Великой Отечественной История Венгрии История Германии История Голландии История Греции История Грузии История Дании История Египта История Индии История Ирана История Ислама История Испании История Италии История Кавказа История Казахстана История Канады История Киргизии История Китая История Кореи История Малайзии История Монголии История Норвегии История России История США История Северной Америки История Таджикистана История Таиланда История Туркистана История Туркмении История Украины История Франции История Югославии История Японии История кавказа История промышленности Кинематограф Новейшее время Новое время Социальная история Средние века Театр Этнография Этнология