Главное меню
Главная О сайте Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Новые книги
Значко-Яворский И.Л. "Очерки истории вяжущих веществ " (Всемирная история)

Зельин К.К. "Формы зависимости в восточном средиземноморье эллинистического периода" (Всемирная история)

Юрченко А.Г. "Книга Марко Поло: записки путешественника или имперская космография" (Всемирная история)

Смоули Р. "Гностики, катары, масоны, или Запретная вера" (Всемирная история)

Сафронов В.А. "Индоевропейские прародины. " (Всемирная история)
Реклама
 
Библиотека истории
 
history-library.com -> Добавить материалы на сайт -> Археология -> Сериков Ю.Б. -> "Древний человек и его место в окружающей среде" -> 16

Древний человек и его место в окружающей среде - Сериков Ю.Б.

Сериков Ю.Б., Серикова Л.В. Древний человек и его место в окружающей среде — Нижний Тагил, 2002. — 147 c.
Скачать (прямая ссылка): drevniymercheloveka2002.doc
Предыдущая << 1 .. 10 11 12 13 14 15 < 16 > 17 18 19 20 21 22 .. 64 >> Следующая

5. Влияние природной среды на первобытное хозяйство эпохи мезолита
Урок №8. Тема урока: Влияние природной среды на первобытное хозяйство эпохи мезолита.
Цель урока: сформировать понятие о взаимозависимости и взаимообусловленности деятельности человека и окружающей среды в древности.
Задачи урока:
– показать изменения в природном окружении человека, произошедшие в эпоху мезолита; оценить создавшиеся естественные условия;
– проследить изменения в хозяйственной и общественной жизни человека, вызванные изменениями в природе;
– развивать навык сравнительного анализа; развивать умение делать вывод на основе предложенной информации.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: комбинированный (эвристическая беседа; решение познавательных задач).
Термины и понятия: мезолит; плейстоцен; голоцен; охота загонная, индивидуальная; дифференциация охотничьего вооружения; запорное рыболовство; долговременное поселение; сезонная стоянка.
План урока
1. Глобальные изменения в природной среде мезолита.
2. Влияние изменений природной среды на жизнь древнего человека:
а) изменение способов охоты;
б) изменение охотничьего вооружения;
в) распад палеолитических общин.
3. Роль проточных озер в жизни мезолитического населения Урала
Методические рекомендации
1. Актуализируя знания учащихся о природе палеолита, на первом этапе урока учитель совместно с учащимися проводит сравнительный анализ естественных условий существования человека в эпоху палеолита и мезолита по плану:
а) палеоландшафт;
б) климат;
в) флора;
г) фауна.
При этом используются настенные карты, схемы, учебные картины и, по возможности, остеологический материал. Из сопоставления картины природы палеолита и мезолита делается вывод:
Таяние и отступление ледника на север привело к значительным климатическим изменениям. А потепление климата привело к перестройке растительного покрова, в первую очередь к исчезновению холодных периг-ляциальных степей и широкому распространению лесных формаций. Изменение растительности непосредственно отразилось на развитии животного мира. При переходе к голоцену вымерло не менее 10 представителей мамонтового фаунистического комплекса. Некоторые животные вымерли на юге, но размножились на севере, в зонах тайги и тундры. Широко распространенные в плейстоцене животные – лошадь, бизон, тур, благородный олень – значительно сократили свои ареалы. Некоторые виды распались на лесные и степные формы. В то же время значительно увеличились популяции лося, птиц и рыб.
2. Влияние изменений природной среды на жизнь древнего человека. Многие живые организмы погибли в изменившихся условиях. Чтобы выжить, человек вынужден был приспосабливаться к этим условиям. Учитель предлагает учащимся выяснить, что могло измениться в жизни древних людей в эпоху мезолита. С этой целью предлагаются следующие вопросы.
1. Какие главные виды деятельности являлись источником пропитания для человека эпохи палеолита?
2. На каких животных охотились палеолитические охотники?
3. Какие способы охоты существовали в палеолите?
4. Могли ли эти способы использоваться мезолитическими охотниками?
5. На каких животных охотились в мезолите?
6. Какие вам известны изобретения, которые помогли первобытному охотнику приспособиться к изменившимся условиям охоты?
Как правило, дети, уже изучившие курс истории Древнего мира, без особых затруднений говорят о том, что:
а) изменился вид (способ) охоты (нет смысла охотиться всем вместе на одно небольшое животное);
б) изменился вид охотничьего вооружения (нет смысла охотиться копьем на быстро двигающееся чуткое животное);
в) человек научился охотиться с собакой.
Обобщая ответы учащихся, учитель делает следующие выводы
Загонная охота на крупных животных теряет свое значение. Резко возрастает роль индивидуальной охоты на мелкого зверя и птицу. Она ведется с собакой и луком, разнообразными ловушками, западнями, силками. На стоянке Кокшаровско-Юрьинской найдены кости домашних собак. На стоянке Запрудное (р. Тура) сохранились ловчие ямы эпохи мезолита. На Висском торфянике в Среднем Приуралье найдены десятки деревянных луков мезолитического времени, некоторые имели длину 130–160 см и даже 2,5 и 3,5 м. Там же найдены и деревянные стрелы.
Изобретение лука произошло в конце верхнего палеолита, но именно в эпоху мезолита лук получил широчайшее распространение. До изобретения лука ни один вид метательного оружия не обладал прицельным качеством. Лук позволил направлять стрелу в цель на малых расстояниях прямой наводкой, а на больших – с низкой траекторией. Следует помнить, что лук играл большую роль еще в 17 в. и даже позже. В эпоху мезолита происходит дифференциация охотничьего вооружения. На материалах святилища на Камне Дыроватом (р. Чусовая), Шигирского торфяника и Кокшаровско-Юрьинской стоянки хорошо изучены разнообразные типы костяных наконечников стрел.
На примере изобретения лука и стрел мы можем обратить внимание учащихся на положение, очень важное в плане формирования экологического мышления. Как правило, изобретение этого грозного и сложного оружия дети считают результатом того, что человек «поумнел», «развился». Наша задача – не отрицая этого утверждения, все же подчеркнуть, что это изобретение (как и многие другие) произошло тогда, когда появляются a) возможность и б) необходимости изобретения. Именно способность древнего человека вовремя увидеть и осознать происходящие изменения в окружающей среде, именно жизненная необходимость приспособиться к этим изменениям обусловили появление лука и стрел, приручение собаки, изобретение охотничьих ловушек, сетей и т. п.
Предыдущая << 1 .. 10 11 12 13 14 15 < 16 > 17 18 19 20 21 22 .. 64 >> Следующая
 

Авторские права © 2013 HistoryLibrary. Все права защищены.
 
Книги
Археология Биографии Военная история Всемирная история Древний мир Другое Историческая география История Абхазии История Азии История Англии История Белоруссии История Великобритании История Великой Отечественной История Венгрии История Германии История Голландии История Греции История Грузии История Дании История Египта История Индии История Ирана История Ислама История Испании История Италии История Кавказа История Казахстана История Канады История Киргизии История Китая История Кореи История Малайзии История Монголии История Норвегии История России История США История Северной Америки История Таджикистана История Таиланда История Туркистана История Туркмении История Украины История Франции История Югославии История Японии История кавказа История промышленности Кинематограф Новейшее время Новое время Социальная история Средние века Театр Этнография Этнология