Главное меню
Главная О сайте Добавить материалы на сайт Поиск по сайту Карта книг Карта сайта
Новые книги
Зельин К.К. "Формы зависимости в восточном средиземноморье эллинистического периода" (Всемирная история)

Значко-Яворский И.Л. "Очерки истории вяжущих веществ " (Всемирная история)

Юрченко А.Г. "Книга Марко Поло: записки путешественника или имперская космография" (Всемирная история)

Смоули Р. "Гностики, катары, масоны, или Запретная вера" (Всемирная история)

Окуджава Б. "Арбат. Исторический путеводитель" (Всемирная история)
Реклама
 
Библиотека истории
 
history-library.com -> Добавить материалы на сайт -> Археология -> Хайруллина Р.Х. -> "Инновационные модели интеграции учебного процесса и исследовательской деятельности" -> 3

Инновационные модели интеграции учебного процесса и исследовательской деятельности - Хайруллина Р.Х.

Хайруллина Р.Х., Леонова Т.А., Валиахметова Г.Н., Щербаков Н.Б. Инновационные модели интеграции учебного процесса и исследовательской деятельности — Вагант, 2009. — 90 c.
ISBN 978-5-9635-0168-9
Скачать (прямая ссылка): inovacionniemodeliintegracii2009.pdf
Предыдущая << 1 .. 2 < 3 > 4 5 6 7 8 9 .. 38 >> Следующая


Такое положение хорошо сопрягается с таким важным условием бакалаврской подготовки, как самостоятельная работа, которая должна занимать большую часть времени в процессе обучения студентов в любом вузе, начиная с первого курса. Наиболее перспективной станет проектная деятельность в любых видах, соучастие в преподавательской деятельности тьютора, лаборатории, института: УМК, электронные библиотеки, защиты презентаций, альтернативная история, ксенология и многое другое из методов современной исторической науки.

Прежняя кафедра, перегруженная предметной подготовкой, сможет только натаскивать студентов по определенным дисциплинам в рамках СРС. Предложение о введении тьютора провиснет на уровне кафедры и выльется в дополнительную нагрузку в зависимости от добросовестности преподавателя. К тому же тьютор - это та фигура, деятельность которого должна оплачиваться стимулирующими надбавками (или специальной нагрузкой, как сочтет возможным устав вуза). Но включенная в рабочую нагрузку преподавателя со всем потоком, деятельность тьютора скоро станет синекурой. Нет ничего удивительного, что вузы еще долго будут думать над проблемой тьютора. Он нужен очень, но как его сделать реальным, а не виртуальным лицом?

Тьютор должен быть на научном направлении - в лаборатории, где он организовывает работу студентов и полностью отвечает за ее качественные результаты в виде работы студенческих клубов, круглых столов, семинаров, конкурсов, выставок, публикаций, конференций, которые организуют студенты или участвуют за пределами вуза. Работа тьютора очень прозрачна: либо он даст конкретный результат, либо лишится статуса и соответствующих стимулирующих добавок. Кстати, в европейском приложении к диплому бакалавра имеется важная графа так называемой дополнительной информации - это стажировки, публикации и др. Это ведь наука!

9
Большое количество курсовиков у преподавателя сейчас - это уже не факт великого интереса к науке, которой он занимается. Чаще всего эти курсовые подбирает сам студент по темам от Адама до Потсдама, т.е. что он найдет в Интернете. И ни одного из этих стройных рядов курсовиков и выпускников, как правило, не выходит ни в конкурсанты, ни в участники конференций.

Вернемся к составляющей оценке труда бакалавра. Изюминкой системы бакалавриата является то, что (по рейтингу и совокупности кредитов) студент на экзамене может набрать только незначительную часть кредитов. Все остальное он должен получить за активную работу на лекциях, семинарах. Но самое большое число баллов для проставления кредитов - это самостоятельная работа. Если мы ее не сделаем работой в сфере научной деятельности студентов, мы будем выпускать бездельников и недоучек.

Согласно задачам Болонского процесса, строительство современного общества, основанного на знаниях, заставляет особое внимание уделять фундаментальности вузовской подготовки, особенно на младших курсах обучения.

Это вполне согласуется с продвинутым современным требованием высшего образования, которое уже три года тому назад было предложено МАУ (Международная Ассоциация университетов). А именно: современная исследовательская работа не сводима лишь к фундаментальным научным открытиям или исследованиям. Она включает также изучение возможностей синтеза науки и образования в решении тех или иных проблем или ориентацию на практико-педагогические исследования.

В настоящее время вузовская наука может развиваться и генерировать новации благодаря мобилизации научного потенциала кафедр в рамках лабораторий, научных центров, ВТК (временных трудовых коллективов) с привлечением студентов.

ПРИМЕЧАНИЯ

1. Гребнев Л. Высшее образование в Болонском измерении: российские особенности и ограничения // Высшее образование в России. - 2004. - №1. Становление общества знаний - цель реформирования образования и науки // Высшее образование сегодня. - М., 2004. - № 4.

2. Федеральная программа развития образования. Приложение к Федеральному закону "Об утверждении Федеральной программы развития образования" от 10 апреля 2000 г. N 51-ФЗ

10
Бессилин Н.А.

БашГУ ОБРАЗ МУСУЛЬМАНИНА В ХРОНИКЕ ЖАНА ЖУВЕНАЛЯ ДЕЗ ЮРСЕНА «ИСТОРИЯ КАРЛА VI»

Произведения Жана Жувеналя дез Юрсена (1388-1473), прелата и политического деятеля Франции XV в., отражают многие процессы жизни страны и общества, в том числе происходившие и в сфере общественного сознания. Интересным примером проявления индивидуального сознания французского средневекового интеллектуала является отношение Жана Жувеналя к «чужим». В данном случае это отношение к представителям ислама - религии, через которую в средневековье происходила основная граница устойчивого противопоставления Востока и Запада, Бога и Сатаны, добра и зла, истинной веры и лжеучения (8, 23).

Философские основы такого противопоставления М.А. Барг связывает с антиномичностью средневековой мысли, которая, по его словам, постоянно двигалась в терминах так называемой контрарной оппозиции: небо - ад, святость - греховность, спасение - осуждение, добро -зло и т. п. (4, 156).
Предыдущая << 1 .. 2 < 3 > 4 5 6 7 8 9 .. 38 >> Следующая
 

Авторские права © 2013 HistoryLibrary. Все права защищены.
 
Книги
Археология Биографии Военная история Всемирная история Древний мир Другое Историческая география История Абхазии История Азии История Англии История Белоруссии История Великобритании История Великой Отечественной История Венгрии История Германии История Голландии История Греции История Грузии История Дании История Египта История Индии История Ирана История Ислама История Испании История Италии История Кавказа История Казахстана История Канады История Киргизии История Китая История Кореи История Малайзии История Монголии История Норвегии История России История США История Северной Америки История Таджикистана История Таиланда История Туркистана История Туркмении История Украины История Франции История Югославии История Японии История кавказа История промышленности Кинематограф Новейшее время Новое время Социальная история Средние века Театр Этнография Этнология